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父母們應該比較來自不同媒體（《美國新聞與世界報道》、《泰晤士高等教育》、《金融時報》等）的數據，把他們當做申請大學的出發(fā)點而不是最終決定性的列表。

　　中國學生和家長特別偏愛排名。我做培訓的時候，有時第一次見到學生，他就會介紹自己的名字、年級以及他在班里的排名。這種對排名的注重與他們癡迷“最好的”密不可分：中國父母總會想給予孩子最好的，也就是說，他們要在排名最熱的暑期課程中，在排名最好的中學里，當然了，還要在排名最前的美國大學，幫孩子爭奪得一個學位。

　　不幸的是，大多的中國父母此前對美國大學的背景知識沒有足夠的了解，大部分時候只看網上排名，尤其是《美國新聞與世界報道》中的全國高校排名，就盲目為孩子選取院校�；蛟S這與中國人的“面子情懷”有關吧，人們總喜歡吹噓自己孩子上的學府。然而，這些排名的測量指標是什么？對一個中國學生申請者來說又有什么意義呢？

　　《美國新聞與世界報道》對大學院校的排名分為四類：公立大學、公立文理學院、區(qū)域大學和地方學院，他們的排名受七個因素影響。

　　1）本科學術聲譽（占總分的22.5%）：由同行機構的學者意見與美國高校輔導員的調查結果構成。

　　2）畢業(yè)率及保有率（22.5%）：六年制畢業(yè)率（80%）和新生保有率（占20%）。

　　3）師資力量（20%）：班級規(guī)模、師生比例、全職教師數量、職工酬薪制度、博士學位教師的百分比。

　　4）學生素質（12.5%）：招生率、新生SAT分數和高中績點。

　　5）財政資源（10%）：學生人均教育經費投入。

　　6）畢業(yè)率表現（7.5%）：大學項目中學生表現，表現率越高意味著學生成績越好。

　　7）畢業(yè)生就業(yè)率（5%）：校友平均捐贈率。

　　從國際學生的角度來看，有些問題是排名回答不了的。首先，“本科學術聲譽”占了很重的比例，但是其分數很大程度上基于不那么透明的主觀意見。這本該反映一個學校的學術嚴謹度，但是卻沒有提及研究活動的在學校的層次以及本科生的參與度。其實，根據《美國新聞與世界報道》的排名標準和權重，班級規(guī)模和師生比例占了將近一半的“師資力量”分數。假設說，小班教育比較好，那學校很可能會通過分小班來提高其排名，卻不一定提高教學質量。沒有什么教學經驗的研究生和助教可能會負責這些班級。更好的測量方式應該是終身教授與本科生的比例，由終身教授或全職教師負責的小班教育數量。

　　還有未解決的問題，舉例說，其中最重要的問題是畢業(yè)后的生活。一個中國家庭為孩子的美國大學教育支付的費用一般超過百萬元。父母們總希望得到貨真價實的教育：畢業(yè)后職業(yè)前景好——獲得高收入的工作機會，進入頂級研究員——對很多父母來說，這才是真的“投資回報”。但是呢，目前仍沒有任何的排名系統(tǒng)能提供本科生的酬薪對比或者職業(yè)地位比較等任何信息。

　　最后還是來重新定位我們的問題吧，中國學生和家長應該怎么樣利用這些學校排名進行院校選擇呢？父母們應該比較來自不同媒體（《美國新聞與世界報道》、《泰晤士高等教育》、《金融時報》等）的數據，把他們當做申請大學的出發(fā)點而不是最終決定性的列表。要思考你最關注的事情，你最注重什么教育價值，去參觀一下校園吧，和顧問或招生辦的人談談。最重要的是，盡早開始收集學校資訊吧。編譯：黃雪琴