美國(guó)大學(xué)教育 沒有危機(jī)
來(lái)源：aaa作者：北美購(gòu)房網(wǎng)時(shí)間：2015/3/21
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（原文作者：顧宸）高等教育使美國(guó)成為世界上最具創(chuàng)新力的國(guó)家。美國(guó)的高等教育是在正確方向上演化嗎？
試想一下，美國(guó)有一門其他國(guó)家都爭(zhēng)相效仿的生意。這個(gè)生意不斷地貢獻(xiàn)了科學(xué)、醫(yī)學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、人類學(xué)等進(jìn)步，成就美國(guó)為世界上最具創(chuàng)新力的國(guó)家。這門生意的顧客在美國(guó)大概有2000萬(wàn)，有著不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，每年保守估計(jì)給美國(guó)帶來(lái)約4000億美元。這門生意也常被認(rèn)為是美國(guó)對(duì)人類文明的最偉大貢獻(xiàn)之一。
它就是美國(guó)的高等教育系統(tǒng)。然而在過去幾年中，唱衰美國(guó)高等教育的論調(diào)逐漸增強(qiáng)：榜樣被打破、落伍、必須被替代。對(duì)于學(xué)生和社會(huì)來(lái)說(shuō)，花費(fèi)已經(jīng)超過了收益。傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)日薄西山。是什么推動(dòng)了這些陰冷的預(yù)言呢？我被慫恿去說(shuō)，贊揚(yáng)高等教育是用來(lái)賣書，寫報(bào)紙專欄，或者獲取政治聲譽(yù)。不過一個(gè)更加樂觀的觀點(diǎn)是，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)反映了對(duì)于大學(xué)重要性的肯定，即塑造美國(guó)社會(huì)，以及保證美國(guó)的世界領(lǐng)導(dǎo)者地位。畢竟這個(gè)代價(jià)高昂。
因此讓我們把話說(shuō)清楚。美國(guó)的高等教育并沒有危機(jī)，相反它正處在運(yùn)動(dòng)中，且將一直持續(xù)。隨著知識(shí)擴(kuò)大、改變、引入新技術(shù)，高等教育也隨之演化。這不意味著我們應(yīng)該放松，保持現(xiàn)狀覺得高枕無(wú)憂。
高等教育是否在正確方向上演化？它能否滿足學(xué)生和家庭的需求，有著準(zhǔn)備好培養(yǎng)下一代科學(xué)家和研究者的責(zé)任呢？最近有兩本新書貢獻(xiàn)了新的評(píng)論。一本是瑞恩·克雷格（Ryan Craig）的《被破壞的大學(xué)》（College Disrupted），另一本是凱文·凱瑞（Kevin Carey）的《大學(xué)的終結(jié)》（The End of College）。克雷格曾經(jīng)是一名管理顧問，目前是高教基金（University Ventures）的創(chuàng)始總經(jīng)理。該機(jī)構(gòu)自我描述為“專注全球高等教育部門的唯一投資公司”。凱瑞是一名高等教育政策分析師，擔(dān)任華盛頓的一家智庫(kù)即新美國(guó)基金會(huì)（New America Foundation）教育政策項(xiàng)目主管。
克雷格認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)有太多和教育無(wú)關(guān)的花費(fèi)，捆綁著教育模式。他將此描述為4R模式：等級(jí)（Rranking），強(qiáng)迫所有大學(xué)進(jìn)入了“有害的同構(gòu)”（比如不必要的復(fù)制）；不動(dòng)產(chǎn)（Real estate）即貴得離譜的大學(xué)建筑，尤其是宿舍和食堂；Rah即不同學(xué)校之間的體育運(yùn)動(dòng)，特別是一級(jí)聯(lián)賽；研究（Research），其中作者認(rèn)為研究將教學(xué)變成次要，而且許多是不必要的研究�？死赘竦慕鉀Q方法就是松綁這些種類的花費(fèi)，將高等教育轉(zhuǎn)變進(jìn)入“能力管理平臺(tái)”，更好地匹配學(xué)生學(xué)習(xí)和雇傭者所需要的東西。
更加徹底和周全的書籍是凱瑞的《大學(xué)的終結(jié)》。新書一開始就討論了現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)的演化。實(shí)際上，大學(xué)伴隨著它所服務(wù)的社會(huì)一直在變化。凱瑞詳盡地解釋了在線科技的興起，并滲透進(jìn)入了如今的高等教育。然而教育雖然結(jié)合了在線技術(shù)，但技術(shù)不過是一種傳遞裝置。毫不奇怪，技術(shù)越有互動(dòng)性，就越精準(zhǔn)地針對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力以及理解教材，教育結(jié)果也更好。但是在課堂上插入正確的技術(shù)并不便宜。毫不奇怪，缺乏教育互動(dòng)導(dǎo)致了各種問題，這是早期在線學(xué)習(xí)互動(dòng)中所遇到的，比如“大規(guī)模開放在線課程”，最初的在線課程被錯(cuò)誤地認(rèn)為能夠大幅度減少大學(xué)教育費(fèi)用。
在凱瑞看來(lái)，開發(fā)個(gè)性化在線平臺(tái)的大學(xué)，將會(huì)在全球化高等教育市場(chǎng)上獲得成功。除了傳統(tǒng)學(xué)位之外，這些大學(xué)還將提供“開放勛章”，能夠讓雇傭者查看學(xué)生的作業(yè)和考試。
我們的大學(xué)如今是最為復(fù)雜、管理困難的機(jī)構(gòu)之一。大多數(shù)大學(xué)會(huì)長(zhǎng)期不斷演化，但是近期碰到的問題亟待解決。對(duì)于公立大學(xué)來(lái)說(shuō)尤為如此，他們的學(xué)生占了所有本科生的三分之二。這些學(xué)校經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)幾十年減少的公共投資。在大蕭條年代，50個(gè)州中有44個(gè)州不同程度地減少了對(duì)公立大學(xué)的資助，導(dǎo)致了學(xué)費(fèi)增加，以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)減少。
大學(xué)并非工廠，學(xué)生也不是機(jī)械裝置。學(xué)生有著不同背景，可能有著在進(jìn)入大學(xué)前自己都不知道的天賦和技術(shù)。有太多的州把更多的錢花在了監(jiān)獄，而不是高等教育。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須奮力地去讓普羅大眾相信，高等教育是一個(gè)值得公眾投資的共同目標(biāo)。
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