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隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)于教育水平和質(zhì)量的不斷質(zhì)疑和批評(píng)，大多數(shù)的中國(guó)家庭將自己的孩子送往國(guó)外去接受更高層次的學(xué)術(shù)教育，還有一大批教育改革者意欲仿照美國(guó)式的教育模式，將對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行改革。那么，這樣的改革方式真的能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

第一，課堂教學(xué)。

一般而言，美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)靈活，而中國(guó)課堂相對(duì)死板，這都與課堂設(shè)置大有關(guān)系。在美國(guó)中小學(xué)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大約是25名左右，而中國(guó)學(xué)校的班級(jí)人數(shù)大約在60人左右，所以其互動(dòng)機(jī)會(huì)大大減少，美國(guó)學(xué)校的靈活教學(xué)法，在中國(guó)根本就行不通。

第二，基礎(chǔ)設(shè)施。

美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有固定的教材和課本，老師經(jīng)常要求學(xué)生去圖書(shū)館借書(shū)找資料；而美國(guó)學(xué)校和社區(qū)卻擁有形形色色的美國(guó)圖書(shū)館，各類圖書(shū)館就是美國(guó)學(xué)生讀不完的教材和百科全書(shū)。而藏書(shū)有限和圖書(shū)館數(shù)量有限的中國(guó)則毫無(wú)辦法。

第三，課外活動(dòng)。

美國(guó)孩子普遍喜歡運(yùn)動(dòng)，而中國(guó)孩子的課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間卻很有限。這是由于作業(yè)量和家庭社會(huì)觀念所造成的嚴(yán)重區(qū)別，并且在短期之內(nèi)無(wú)法改變。

由此可見(jiàn)，中國(guó)教育意欲模仿美國(guó)模式基本上在短期之內(nèi)是無(wú)法實(shí)施的，只有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適合自我的改革方能有所成效。