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盤點(diǎn)融入美國高中留學(xué)[微博]常見問題，在一所私立寄宿高中工作這些年，自己的工作面涉及招生錄取，新生語言入學(xué)測(cè)試，為新生選課，英語強(qiáng)化，體育教練，以及申大學(xué)指導(dǎo)配合，也同時(shí)接觸了上百國際和美國家庭。

我想對(duì)不少正在考慮去美讀高中或者下半年就要去美國讀初高中的中國家庭善意地說一聲不要把美國的初高中想的太好。

今天我針對(duì)中國學(xué)生，講幾個(gè)方面的問題。

1、社交和情感上

2、學(xué)業(yè)上

3、體育和課外活動(dòng)

4、住宿和衣食

社交和情感

社交和情感上的問題屬于第一位。一個(gè)人不管在哪里，只有在社交和情感上穩(wěn)定了，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上安心和進(jìn)步。在這個(gè)方面，中國學(xué)生會(huì)有三種情況出現(xiàn)：

1)孤立：找不到朋友。在中國人圈子里和在美國人圈子里都找不到好朋友。

2)被中國圈子孤立：如果一個(gè)學(xué)生刻意避開中國學(xué)生圈子，去找美國朋友，很有可能會(huì)被中國孩子排外。但是如果這個(gè)孩子在試圖找美國朋友的時(shí)候不成功，那么他就成了第一種情況。

3)扎堆在中國圈子里：現(xiàn)在很多學(xué)校中國人不少，很容易由中國學(xué)生形成一個(gè)小圈子。不少中國學(xué)生實(shí)質(zhì)意義上就生活在這個(gè)圈子里，自己的美國生活和學(xué)習(xí)大打折扣。但是家長(zhǎng)[微博]也不知道。

另外，中國孩子會(huì)在價(jià)值觀上發(fā)生改變，吸收到美國一些獨(dú)特的東西。好的壞的都沾了，難免不了。

學(xué)業(yè)上：

1、千萬不能認(rèn)為出國了，孩子的英語就會(huì)進(jìn)步很快。扎堆在一起是很難進(jìn)步的�；蛘呤前押⒆臃诺揭凰�要求非常高的，沒有語言幫助的學(xué)校，那么同學(xué)之間相差太大，自信心會(huì)嚴(yán)重受打擊。

2、有些學(xué)生到了美國兩三年下來還是糊里糊涂的，根本沒有方向感。過一天，算一天。

3、時(shí)間管理：就算是很上進(jìn)的學(xué)生，時(shí)間管理剛開始還是很欠缺的。畢竟整個(gè)日程安排發(fā)生變化，需要摸索。但是不上進(jìn)的孩子或者不成熟的，很有可能很長(zhǎng)一段時(shí)間還是不能有效的利用時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響對(duì)大學(xué)的準(zhǔn)備。

4、學(xué)習(xí)壓力：一種是壓力過大，一種是沒有壓力。一種是來自于同學(xué)，另外一種是來自于本人。怎么懂得平衡和減輕自己的壓力是一件難事。

5、學(xué)習(xí)方式：在中國學(xué)習(xí)了10多年，到了美國去適應(yīng)美式的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)。如果加上語言困難，而美國老師又不懂怎么把你從孩子原來的學(xué)習(xí)方式過渡和指引到到美式的，那么困難就自然而生。

體育方面：

由于美國人的體育平均比國際學(xué)生強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的情況是競(jìng)爭(zhēng)力弱一些的體育隊(duì)隊(duì)員由國際學(xué)生組建而成。而美國人又會(huì)跟自己的人在一起玩。這種在同一個(gè)學(xué)校，內(nèi)部分裂的情況不少見。

住宿和衣食：

中國學(xué)生的室友是中國學(xué)生。雖然學(xué)校極力反對(duì)這種安排，但是這種情況還會(huì)發(fā)生，主要原因有兩個(gè)：

1、中國人太多

2、中國學(xué)生自己申請(qǐng)要求中國學(xué)生為室友

最后兩點(diǎn)困難之處：

1)美國老師和學(xué)生對(duì)中國的不了解。

雖然大多數(shù)老師很敬業(yè)，但是大多數(shù)老師不懂中國。中國孩子的難處，特別是過渡期間，很難得到很有效的疏導(dǎo)和解決。孩子得靠自己。美國學(xué)生更不了解中國。

舉個(gè)例子：有中國孩子曾經(jīng)跟我講過她曾經(jīng)被幾位美國朋友問過中國是否現(xiàn)在有電;中國人是不是在出行的時(shí)候都被政府監(jiān)視著。聽起來好像跟北韓沒什么區(qū)別。確實(shí)是很無知。這也是為什么我一直在鼓勵(lì)美國人學(xué)中文的原因。

2)中國家長(zhǎng)不了解美國文化和系統(tǒng)：美國學(xué)校是盡量及時(shí)能夠同家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

但是就算是中國家長(zhǎng)到了學(xué)校同美國老師進(jìn)行交流，不一定能夠?qū)�孩子有個(gè)真實(shí)的了解。為什么呢?

美國老師普遍會(huì)是以鼓勵(lì)式思維來同家長(zhǎng)交流。很多時(shí)候本來是個(gè)缺點(diǎn)，老師不會(huì)直說，而會(huì)說孩子某個(gè)方面還不錯(cuò)，但不是班里最好的。這也是為什么由于文化差異原因，就算是中國家長(zhǎng)去了學(xué)校，老師所表達(dá)的和家長(zhǎng)自己理解的不一定一致。這就如同美國人聽不懂中國人講話，語言問題并不主要，而是文化和思維方式不同。

當(dāng)然還有不少其它問題，我這不多說。雖然問題很多，我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是其中很多問題是可以通過事前了解，事前準(zhǔn)備和上學(xué)期間的針對(duì)性并及時(shí)指導(dǎo)得以解決或者減輕。

每個(gè)家庭都花同樣的幾十萬去送孩子上學(xué)，有些家庭就得到了同等或者更高價(jià)值的回報(bào)，孩子一生受益;有些就不是很樂觀。